融“五育”之美，让成长一路生花 乌鲁木齐市多所学校举办校园文化节

5月26日，在市第二十三中学观园路校区，学生体验VR设备。（记者张梦婷摄）

5月26日，一场场以“五育”（德育、智育、体育、美育和劳动教育）并举为抓手，覆盖多所学校的校园文化节热潮在乌鲁木齐市涌动。与往年不同的是，今年的活动不再仅仅是歌舞汇演的“老三样”，而是通过体育、心理、艺术、科技、劳动的深度融合，将校园变成了沉浸式育人的“大课堂”。

当日，记者走进市第二十三中学观园路校区、市第十三中学河马泉校区、市第120小学等多所学校发现，当教育打破围墙、当学科打破边界，孩子们眼中满是灵动与光彩。

跨界融合打破学科与校际围墙

在市第二十三中学观园路校区，“体育心理艺术科技节”火热进行。这里既有汗水飞溅的体育竞技，也有逻辑烧脑的科技比拼，更有充满人文魅力的艺术展演——不同学科在同一时空碰撞出奇妙的化学反应。

学生自编自演的课本剧《于谦》重现了历史人物的风骨；唱演节目《等上一辈子》传递出感人至深的情感力量；市第二十三中学教育集团成员校第十中学木卡姆社团的舞蹈《我的爱献给祖国母亲》，将整场展演推向最高潮。

艺术展演的热烈氛围尚未散去，操场上，科技项目体验、剪纸拓印、趣味小游戏、生物化学实验等展位一一排开，吸引了大批学生驻足。

在桌面级竞技格斗舱前，七年级（4）班学生安萨尔江·阿斯卡阿尔说，近距离接触这些科技设备，一下子就被吸引了，越发想去探索更多科技知识。

市第二十三中学德育科主任南嘉鑫说，本次活动既搭建展示平台，也设置体验展区，让学生沉浸式感受艺术、科技、体育、劳动等多元魅力，找到自身兴趣所在。同时，学校以教联体为抓手，整合多方资源，通过开展各类融合实践活动，深耕“五育”并举，培育学生创新精神与实践能力，全面提升综合素养。

美育润心在表演中完成自我塑造

市第十三中学河马泉校区的艺术节则是另一番风景。这里更强调“高雅艺术普及”与“全员参与”的深度结合。

学校四季交响乐团一曲管乐合奏《同源》震撼开场。随后，舞蹈社团的《雪域颂歌》、啦啦操社团的花球表演《为梦加油》，以及课本剧、街舞等10个节目轮番登场。

八年级（5）班学生房雨泽参加了经典诵读展演。“以前我上台说话有点发抖，现在站在几百人面前朗诵，我觉得很享受，”他说，学校活动丰富，每个人都有机会参与，这让他更自信了，也在美育熏陶中不断完善自我。

校长张敏说，美育不是少数特长生的专利，而是每一个孩子的必修课。学校开设交响乐团、舞蹈社团、诵读课程，目的不是培养艺术家，而是让孩子们在参与艺术的过程中学会表达、建立自信、完善人格。当一个小时候上台发抖的孩子，今天能够昂首挺胸地站在舞台上朗诵，这就是美育最大的成功。

同样在5月交出美育答卷的，还有市第四十一中学。学校借科技文化艺术节搭建舞台，以舞蹈为媒，集体舞凝聚班级同心，街舞彰显少年朝气，民族舞传承文化根脉。不同风格的舞蹈形式，既是学生艺术素养的直观展现，也是学校以美润心、以艺育人理念的生动实践。

心理滋养让阳光照进每一颗心灵

如果说科技节激活的是思维，艺术节陶冶的是情操，那么市第120小学的心理游园会，则是在为孩子们的心灵“松土施肥”。

操场上，加油声与笑声混成一片。心理健康盲盒、背对背运球、趣味套圈……孩子们在游戏中释放压力。

“玩着玩着，心情真的放松了，好像那些烦恼被风吹走了。”四年级（3）班学生帕提曼·肉孜说。

学校党支部书记许玲敏介绍，学校配备了专职心理健康教师，所有活动都是针对小学生心理特点专门设计的，“孩子们可能不善于表达自己不开心的情绪，但他们会在游戏中表现出来，也会在游戏中自我调适。我们的任务，就是把心理辅导变成他们愿意参与的游戏。”

同样的理念也在市第十二中学落地。该校开展了心理健康系列微活动，通过心理漫画展、“树洞”倾诉信箱等小而美的载体，让心理关怀渗透到校园的每一个日常角落，而不是等到问题出现才去干预。

从市第120小学的“心理游园会”到市第十二中学的“微活动体系”，一个清晰的信号正在释放：乌鲁木齐的校园心理健康教育，正在从事后干预走向前置滋养，从“心理咨询室”走向“阳光操场上”。（记者张梦婷）